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El paso de la escuela presencial a una enseñanza a distancia ha hecho que en apenas unos días tuviésemos que programar nuevas actividades, organizar clases on-line, adaptar la docencia a plataformas digitales, reestructurar el sistema de evaluación, establecer mecanismos para dar feedback al alumnado… Sabemos que, como en todo proceso de aprendizaje, este cambio no está exento de errores, por ello, si esta situación se alarga, intentaremos seguir mejorando nuestra práctica docente poniendo toda nuestra pasión pedagógica y nuestro compromiso educativo como hemos hecho hasta ahora.

Sabemos también que la enseñanza y el aprendizaje a distancia genera desigualdad en nuestro alumnado: por disponer o no de ordenador, por tener varios miembros de la familia que deban utilizarlo al mismo tiempo, por el nivel de competencia digital, por la capacidad de autorregulación individual, por disponer de familiares que puedan o no acompañar en la organización de las tareas o de espacios…

Otoño de 2019, poco antes de las ocho de la mañana. El alumnado de Educación Primaria entra en el vestíbulo del colegio y, para su sorpresa, encuentra decenas de estatuas blancas distribuidas por todo el espacio adoptando distintas posturas. Las estatuas parecen ser chicos y chicas jóvenes y, las niñas y niños, dudan, hasta que les tocan y este gesto provoca un movimiento prefijado de la “estatua” hacia otra postura.

Marzo de 2020, de nuevo al principio de la jornada, vestíbulo de Infantil. Unos treinta chicos y chicas ultiman nerviosos los detalles para la representación de una coreografía; ligeramente apartados, dos chicos y una chica preparan el instrumental para cantar y tocar el violín y el teclado.

He elegido estas dos escenas para ilustrar la actividad de una nueva asignatura optativa que hemos decidido ofertar en 2º de Bachillerato, Artes Escénicas, y que ha sido elegida por unas treinta alumnas…

Por fin este curso Hipatia arranca con el Aula Viva, una iniciativa diseñada para vivir y entender más de cerca la naturaleza, educando desde una perspectiva más ecosocial, acorde a los tiempos en los que vivimos. Para ello, se han construido un invernadero y un huerto exterior, donde se realizan las distintas actividades, volcadas en una programación vertical y vinculadas a los contenidos curriculares.

En la etapa de Primaria, de 1º a 4º la asignatura de Science se imparte en lengua inglesa, tanto dentro del aula como en las sesiones prácticas del invernadero. Está programado que las actividades realizadas en el aula viva coincidan en temporalización con los contenidos de cada nivel. Al tratarse de unas sesiones tan prácticas, los aprendizajes se asimilan de una forma muy significativa para los alumnos y alumnas.

Este proyecto de centro cuenta con la participación de todas las etapas, desde el alumnado más pequeño hasta…